نظريات تنمية الطفل تعنمد على شرح كيفية تغير الأطفال ونموهم على مدار مرحلة الطفولة. تركز هذه النظريات على جوانب مختلفة من التنمية بما في ذلك النمو الاجتماعي والعاطفي والمعرفي.
تعتبر دراسة التنمية البشرية مادة غنية ومتنوعة. لدينا جميعًا خبرة شخصية في التنمية ، ولكن من الصعب أحيانًا فهم كيف ولماذا ينمو الناس ويتعلمون ويتصرفون كما يفعلون.
لماذا يتصرف الأطفال بطرق معينة؟ هل سلوكهم مرتبط بعمرهم أو علاقاتهم الأسرية أو مزاجهم الفردي؟ يسعىعلماء النفس التنموي للإجابة على مثل هذه الأسئلة وكذلك لفهم وشرح والتنبؤ بالسلوكيات التي تحدث طوال العمر.
من أجل فهم التنمية البشرية ، نشأ عدد من النظريات المختلفة لتنمية الطفل لشرح مختلف جوانب النمو البشري.
خلفية
توفر نظريات التنمية إطارًا للتفكير في النمو البشري والتعلم. لكن لماذا ندرس التنمية؟ ما الذي يمكن أن نتعلمه من النظريات النفسية للتنمية؟ إذا كنت قد تساءلت يومًا عما يحفز الفكر والسلوك البشري ، فإن فهم هذه النظريات يمكن أن يوفر نظرة ثاقبة مفيدة للأفراد والمجتمع.
كيف تغير فهمنا
تم تجاهل نمو الطفل الذي يحدث منذ الولادة وحتى سن الرشد إلى حد كبير عبر تاريخ البشرية. غالبًا ما كان يُنظر إلى الأطفال ببساطة على أنهم نسخ صغيرة من البالغين ولم يتم إيلاء اهتمام كبير للتطورات العديدة في القدرات المعرفية ، واستخدام اللغة ، والنمو البدني الذي يحدث أثناء الطفولة والمراهقة.
بدأ الاهتمام بمجال تنمية الطفل بالظهور أخيرًا في أوائل القرن العشرين ، لكنه مال إلى التركيز على السلوك غير الطبيعي. في النهاية ، أصبح الباحثون مهتمين بشكل متزايد بالموضوعات الأخرى بما في ذلك نمو الطفل النموذجي بالإضافة إلى التأثيرات على التنمية.
كيف نتوصل إلى فهم التغييرات
لماذا من المهم دراسة كيف ينمو الأطفال ويتعلمون ويتغيرون؟ يعد فهم نمو الطفل أمرًا ضروريًا لأنه يسمح لنا بتقدير النمو المعرفي والعاطفي والجسدي والاجتماعي والتعليمي الذي يمر به الأطفال منذ الولادة وحتى مرحلة البلوغ المبكرة.
تُعرف بعض النظريات الرئيسية لتنمية الطفل بالنظريات الكبرى ؛ يحاولون وصف كل جانب من جوانب التنمية ، غالبًا باستخدام نهج مرحلي. يُعرف البعض الآخر بالنظريات المصغرة ؛ وبدلاً من ذلك ، يركزون فقط على جانب محدود من التنمية مثل النمو المعرفي أو الاجتماعي.
هناك العديد من نظريات تنمية الطفل التي اقترحها المنظرون والباحثون. توضح النظريات الأكثر حداثة مراحل تطور الأطفال وتحدد الأعمار النموذجية التي تحدث فيها مراحل النمو هذه.
نظرية فرويد التنموية النفسية الجنسية
نشأت نظرية التحليل النفسي مع عمل سيغموند فرويد . من خلال عمله السريري مع المرضى الذين يعانون من مرض عقلي ، توصل فرويد إلى الاعتقاد بأن تجارب الطفولة والرغبات اللاواعية تؤثر على السلوك.
وفقًا لفرويد ، يمكن أن يكون للصراعات التي تحدث خلال كل مرحلة من هذه المراحل تأثير مدى الحياة على الشخصية والسلوك. اقترح فرويد واحدة من أشهر النظريات الكبرى لتنمية الطفل.
وفقًا لنظرية فرويد النفسية الجنسية ، يحدث نمو الطفل في سلسلة من المراحل تركز على مناطق المتعة المختلفة في الجسم. خلال كل مرحلة ، يواجه الطفل صراعات تلعب دورًا مهمًا في مسار التنمية.
اقترحت نظريته أن طاقة الرغبة الجنسية كانت مركزة على مناطق مثيرة للشهوة الجنسية في مراحل محددة. يمكن أن يؤدي الفشل في التقدم خلال مرحلة إلى التثبيت في تلك المرحلة من التطور ، والتي يعتقد فرويد أنه يمكن أن يكون لها تأثير على سلوك البالغين.
إذن ماذا يحدث عندما يكمل الأطفال كل مرحلة؟ وماذا يمكن أن ينتج إذا كان أداء الطفل ضعيفًا خلال مرحلة معينة من التطور؟ يؤدي إتمام كل مرحلة بنجاح إلى تطوير شخصية بالغة صحية.
يمكن أن يؤدي الفشل في حل تعارضات مرحلة معينة إلى تثبيتات يمكن أن يكون لها تأثير على سلوك البالغين.
في حين أن بعض نظريات تنمية الطفل الأخرى تشير إلى أن الشخصية تستمر في التغيير والنمو طوال العمر ، يعتقد فرويد أن التجارب المبكرة هي التي لعبت الدور الأكبر في تشكيل التنمية. وفقًا لفرويد ، يتم تحديد الشخصية إلى حد كبير في سن الخامسة.
نظرية إريكسون التنموية النفسية والاجتماعية
كانت نظرية التحليل النفسي قوة مؤثرة بشكل كبير خلال النصف الأول من القرن العشرين. استمر أولئك الذين ألهمهم فرويد وتأثروا به في التوسع في أفكار فرويد وتطوير نظرياتهم الخاصة. من بين هؤلاء الفرويديين الجدد ،ربما أصبحت أفكار إريك إريكسون هي الأكثر شهرة.
تصف نظرية إريكسون ذات الثماني مراحل للتطور النفسي والاجتماعي النمو والتغيير طوال الحياة ، مع التركيز على التفاعل الاجتماعي والصراعات التي تنشأ خلال مراحل مختلفة من التطور.
بينما تشترك نظرية إريكسون في التطور النفسي الاجتماعي في بعض أوجه التشابه مع نظرية فرويد ، إلا أنها تختلف اختلافًا كبيرًا من نواحٍ عديدة. بدلاً من التركيز على الاهتمام الجنسي كقوة دافعة في التنمية ، اعتقد إريكسون أن التفاعل الاجتماعي والخبرة لعبت أدوارًا حاسمة.
وصفت نظريته المكونة من ثماني مراحل للتطور البشري هذه العملية من الطفولة حتى الموت. خلال كل مرحلة ، يواجه الناس صراعًا تنمويًا يؤثر على الأداء اللاحق والمزيد من النمو.
على عكس العديد من النظريات التنموية الأخرى ، تركز نظرية إريك إريكسون النفسية والاجتماعية على التطور عبر العمر بأكمله. في كل مرحلة ، يواجه الأطفال والبالغون أزمة في النمو تمثل نقطة تحول رئيسية.
تؤدي الإدارة الناجحة لتحديات كل مرحلة إلى ظهور فضيلة نفسية تدوم مدى الحياة.
نظريات تنمية الطفل السلوكية
خلال النصف الأول من القرن العشرين ، نشأت مدرسة فكرية جديدة تُعرف بالسلوكية لتصبح قوة مهيمنة في علم النفس. يعتقد علماء السلوك أن علم النفس يحتاج إلى التركيز فقط على السلوكيات التي يمكن ملاحظتها والقابلة للقياس من أجل أن يصبح تخصصًا أكثر علمية.
وفقًا للمنظور السلوكي ، يمكن وصف كل السلوك البشري من حيث التأثيرات البيئية. بعض علماء سلوك، مثل جون واطسون و BF سكينر ، وأصر أن يحدث التعلم بحتة من خلال عمليات التنظيم والتسليح.
تركز النظريات السلوكية لنمو الطفل على كيفية تأثير التفاعل البيئي على السلوك وتستند إلى نظريات المنظرين مثل جون ب.واتسون وإيفان بافلوف وبي إف سكينر. هذه النظريات تتعامل فقط مع السلوكيات التي يمكن ملاحظتها. يعتبر التطور رد فعل على المكافآت والعقوبات والمحفزات والتعزيزات.
تختلف هذه النظرية اختلافًا كبيرًا عن نظريات نمو الطفل الأخرى لأنها لا تولي أي اعتبار للأفكار أو المشاعر الداخلية. بدلاً من ذلك ، فإنه يركز فقط على كيفية تشكيل التجربة من نحن.
نوعين مهمة التعلم التي انبثقت عن هذا النهج في التنمية هي الإشراط الكلاسيكي و تكييف هواء فعال . يتضمن التكييف الكلاسيكي التعلم عن طريق إقران محفز طبيعي مع منبه محايد سابقًا. يستخدم التكييف الفعال التعزيز والعقاب لتعديل السلوكيات.
نظرية بياجيه التنموية المعرفية
تهتم النظرية المعرفية بتطوير عمليات تفكير الشخص. كما يبحث في كيفية تأثير عمليات التفكير هذه على كيفية فهمنا للعالم والتفاعل معه.
اقترح المنظر جان بياجيه واحدة من أكثر النظريات تأثيرًا في التطور المعرفي، و تبدو واضحة الآن ، لكنها ساعدت في إحداث ثورة في طريقة تفكيرنا في تنمية الطفل: يفكر الأطفال بشكل مختلف عن البالغين .
تسعى نظريته المعرفية إلى وصف وشرح تطور عمليات التفكير والحالات العقلية. كما يبحث في كيفية تأثير عمليات التفكير هذه على طريقة فهمنا للعالم والتفاعل معه.
ثم اقترح بياجيه نظرية التطور المعرفي لحساب خطوات وتسلسل التطور الفكري للأطفال.
- المرحلة الحسية: فترة زمنية بين الولادة وسن الثانية تكون خلالها معرفة الرضيع بالعالم محدودةبإدراكه الحسي وأنشطته الحركية. تقتصر السلوكيات على الاستجابات الحركية البسيطة التي تسببها المنبهات الحسية.
- مرحلة ما قبل العملية: فترة تتراوح بين 2 و 6 سنوات يتعلم خلالها الطفل استخدام اللغة. خلال هذه المرحلة ، لا يفهم الأطفال بعد المنطق الملموس ، ولا يمكنهم التلاعب عقليًا بالمعلومات ولا يمكنهم أخذ وجهة نظر الآخرين.
- مرحلة التشغيل الملموسة: فترة تتراوح بين 7 و 11 سنة يكتسب خلالها الأطفال فهمًا أفضل للعمليات العقلية. يبدأ الأطفال بالتفكير المنطقي في الأحداث الملموسة ولكنهم يجدون صعوبة في فهم المفاهيم المجردة أو الافتراضية.
- المرحلة التشغيلية الرسمية: هي الفترة بين سن 12 إلى مرحلة البلوغ عندما يطور الناس القدرة على التفكير في المفاهيم المجردة. تظهر أيضًا مهارات مثل التفكير المنطقي والتفكير الاستنباطي والتخطيط المنهجي خلال هذه المرحلة.
نظرية مرفق بولبي
هناك قدر كبير من الأبحاث حول التنمية الاجتماعية للأطفال. اقترح جون بوبلي إحدى النظريات المبكرة للتنمية الاجتماعية. يعتقد بولبي أن العلاقات المبكرة مع مقدمي الرعاية تلعب دورًا رئيسيًا في نمو الطفل وتستمر في التأثير على العلاقات الاجتماعية طوال الحياة.
اقترحت نظرية التعلق في Bowlby أن الأطفال يولدون مع حاجة فطرية لتكوين المرفقات. تساعد هذه المرفقات في البقاء على قيد الحياة من خلال ضمان حصول الطفل على الرعاية والحماية. ليس ذلك فحسب ، بل تتميز هذه الارتباطات بأنماط سلوكية وتحفيزية واضحة.
بعبارة أخرى ، ينخرط كل من الأطفال ومقدمي الرعاية في سلوكيات مصممة لضمان القرب. يسعى الأطفال إلى البقاء قريبين ومتصلين بمقدمي الرعاية لهم والذين بدورهم يوفرون ملاذًا آمنًا وقاعدة آمنة للاستكشاف.
توسع الباحثون أيضًا في عمل Bowlby الأصلي واقترحوا وجود عدد من أنماط المرفقات المختلفة . من المرجح أن يطور الأطفال الذين يتلقون دعمًا ورعاية متسقين أسلوب ارتباط آمن ، في حين أن أولئك الذين يتلقون رعاية أقل موثوقية قد يطورون نمطًا متناقضًا أو متجنبًا أو غير منظم.
نظرية التعلم الاجتماعي في باندورا
تستند نظرية التعلم الاجتماعي على عمل عالم النفس ألبرت باندورا . يعتقد باندورا أن عملية التكييف والتعزيز لا يمكن أن تفسر بشكل كافٍ كل التعلم البشري.
على سبيل المثال ، كيف يمكن لعملية التكييف تفسير السلوكيات المكتسبة التي لم يتم تعزيزها من خلال التكييف الكلاسيكي أو التكييف الفعال وفقًا لنظرية التعلم الاجتماعي ، يمكن أيضًا تعلم السلوكيات من خلال الملاحظة والنمذجة.
من خلال مراقبة تصرفات الآخرين ، بما في ذلك الآباء والأقران ، يطور الأطفال مهارات جديدة ويكتسبون معلومات جديدة، تقترح نظرية تنمية الطفل الخاصة بباندورا أن الملاحظة تلعب دورًا حاسمًا في التعلم ، لكن هذه الملاحظة لا تحتاج بالضرورة إلى أن تأخذ شكل مشاهدة نموذج حي.
بدلاً من ذلك ، يمكن للناس أيضًا التعلم من خلال الاستماع إلى التعليمات الشفهية حول كيفية أداء سلوك ما وكذلك من خلال مراقبة شخصيات حقيقية أو خيالية تعرض سلوكيات في الكتب أو الأفلام.
نظرية فيجوتسكي الاجتماعية والثقافية
اقترح عالم نفس آخر اسمه ليف فيجوتسكي نظرية التعلم الأساسية التي أصبحت ذات تأثير كبير ، خاصة في مجال التعليم. مثل بياجيه ، اعتقد فيجوتسكي أن الأطفال يتعلمون بنشاط ومن خلال الخبرات العملية.
اقترحت نظريته الاجتماعية الثقافية أيضًا أن الآباء ومقدمي الرعاية والأقران والثقافة بشكل عام كانوا مسؤولين عن تطوير وظائف ذات رتبة أعلى. من وجهة نظر فيجوتسكي ، التعلم عملية اجتماعية بطبيعتها. من خلال التفاعل مع الآخرين ، يصبح التعلم مدمجًا في فهم الفرد للعالم.
قدمت نظرية نمو الطفل هذه أيضًا مفهوم منطقة التطور القريب ، وهي الفجوة بين ما يمكن للشخص القيام به بمساعدة وما يمكنه القيام به بمفرده. بمساعدة الآخرين الأكثر معرفة ، يستطيع الناس التعلم بشكل تدريجي وزيادة مهاراتهم ونطاق فهمهم.
كلمة من زاوية نفسية
كما ترون ، طور بعض المفكرين المشهورين في علم النفس نظريات للمساعدة في استكشاف وشرح الجوانب المختلفة لنمو الطفل. على الرغم من عدم قبول كل هذه النظريات بشكل كامل اليوم ، إلا أنها كان لها تأثير مهم على فهمنا لنمو الطفل.
اليوم ، غالبًا ما يعتمد علماء النفس المعاصرون على مجموعة متنوعة من النظريات ووجهات النظر من أجل فهم كيفية نمو الأطفال وتصرفهم وتفكيرهم. تمثل هذه النظريات فقط عددًا قليلاً من طرق التفكير المختلفة حول نمو الطفل.
في الواقع ، يتطلب الفهم الكامل لكيفية تغير الأطفال ونموهم على مدار فترة الطفولة النظر في العديد من العوامل المختلفة التي تؤثر على النمو الجسدي والنفسي. تحدد الجينات والبيئة والتفاعلات بين هاتين القوتين كيف ينمو الأطفال جسديًا وعقليًا.
- يهمك:
- نظريات التعلم في علم النفس
- مقارنة نظريات التنمية إريكسون مقابل فرويد
- مراحل التطور النفسي الاجتماعي .. تفاصيل
- مرونة الدماغ كيف تغير التجربة المرونة العصبية
- مرونة الدماغ كيف تغير التجربة المرونة العصبية
